quinta-feira, 19 de fevereiro de 2026
01 - ABSOLUTISMO MONÁRQUICO - ADAPTADO AEE
O ABSOLUTISMO FOI UM SISTEMA DE GOVERNO QUE SURGIU NA EUROPA DURANTE A IDADE MODERNA, ENTRE OS SÉCULOS XVI E XVIII. NESSE PERÍODO, OS REIS PASSARAM A CONCENTRAR TODO O PODER POLÍTICO EM SUAS MÃOS. O MONARCA TORNOU-SE A AUTORIDADE MÁXIMA DO ESTADO, TOMANDO DECISÕES SOBRE LEIS, IMPOSTOS, GUERRAS E ADMINISTRAÇÃO DO REINO, SEM DIVIDIR O PODER COM O POVO. ESSE MODELO DE GOVERNO FORTALECEU A CENTRALIZAÇÃO POLÍTICA E AJUDOU NA FORMAÇÃO DOS ESTADOS NACIONAIS EUROPEUS.
O PODER DO REI ERA JUSTIFICADO PELA IDEIA DE QUE ELE GOVERNAVA POR VONTADE DE DEUS. ESSA TEORIA FICOU CONHECIDA COMO DIREITO DIVINO DOS REIS. SEGUNDO ESSA CRENÇA, O REI ERA ESCOLHIDO POR DEUS PARA GOVERNAR, E SUA AUTORIDADE NÃO PODERIA SER QUESTIONADA. ASSIM, O REI NÃO PRECISAVA DAR SATISFAÇÃO AO POVO SOBRE SUAS DECISÕES.
NOBREZA
DURANTE O ABSOLUTISMO, A NOBREZA CONTINUAVA POSSUINDO TERRAS E RIQUEZAS, MAS PERDEU PARTE DO PODER POLÍTICO QUE TINHA NO FEUDALISMO. OS NOBRES PRECISAVAM SER FIÉIS AO REI E OBEDECER ÀS SUAS ORDENS. MUITOS PASSARAM A VIVER NA CORTE, DEPENDENDO DOS FAVORES DO MONARCA. ISSO DIMINUIU A INDEPENDÊNCIA DOS SENHORES LOCAIS E FORTALECEU A AUTORIDADE REAL.
CLERO
O CLERO CONTINUAVA SENDO MUITO IMPORTANTE NA SOCIEDADE. PADRES E BISPOS ORIENTAVAM A VIDA RELIGIOSA DA POPULAÇÃO E AJUDAVAM A REFORÇAR A IDEIA DE QUE O REI GOVERNAVA POR VONTADE DIVINA. A IGREJA TAMBÉM ATUAVA NA EDUCAÇÃO E NA ORGANIZAÇÃO MORAL DA SOCIEDADE, CONTRIBUINDO PARA A MANUTENÇÃO DA ORDEM SOCIAL.
POVO
OS CAMPONESES E TRABALHADORES URBANOS PAGAVAM IMPOSTOS AO ESTADO. DIFERENTE DO FEUDALISMO, A PROTEÇÃO NÃO ERA MAIS OFERECIDA PELO SENHOR FEUDAL, MAS PELO EXÉRCITO DO REI. A POPULAÇÃO POSSUÍA POUCA PARTICIPAÇÃO POLÍTICA E ESTAVA SUBMETIDA ÀS DECISÕES DO MONARCA. MESMO ASSIM, O ESTADO GARANTIA ORGANIZAÇÃO, DEFESA E UNIFICAÇÃO DO TERRITÓRIO.
ECONOMIA
A ECONOMIA DO ESTADO ABSOLUTISTA ERA BASEADA NO MERCANTILISMO. O GOVERNO CONTROLAVA O COMÉRCIO, ESTIMULAVA EXPORTAÇÕES E BUSCAVA ACUMULAR METAIS PRECIOSOS, COMO OURO E PRATA. OS IMPOSTOS ERAM CENTRALIZADOS E DIRECIONADOS AO TESOURO REAL, PERMITINDO AO REI MANTER A CORTE, O EXÉRCITO E OS FUNCIONÁRIOS DO GOVERNO.
EXÉRCITO
O EXÉRCITO PERMANENTE FOI UMA DAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO ABSOLUTISMO. OS SOLDADOS ERAM MANTIDOS SOB O COMANDO DIRETO DO REI. ISSO GARANTIA A DEFESA DO TERRITÓRIO, A EXPANSÃO DE DOMÍNIOS E A REPRESSÃO DE REVOLTAS INTERNAS. O EXÉRCITO FORTALECIA O PODER DO MONARCA E IMPEDIA DESAFIOS À SUA AUTORIDADE.
CULTURA E PODER
O PODER DO REI TAMBÉM ERA MOSTRADO ATRAVÉS DA CULTURA. PALÁCIOS GRANDES, FESTAS, CERIMÔNIAS E O PATROCÍNIO DAS ARTES SERVIAM PARA DEMONSTRAR RIQUEZA E SUPERIORIDADE. A ARTE E A LITERATURA MUITAS VEZES EXALTAVAM A FIGURA DO MONARCA, REFORÇANDO A HIERARQUIA SOCIAL.
CRISE DO ABSOLUTISMO
COM O TEMPO, SURGIRAM IDEIAS QUE DEFENDIAM MAIOR LIBERDADE E PARTICIPAÇÃO POLÍTICA. O CRESCIMENTO DA BURGUESIA E AS IDEIAS ILUMINISTAS PASSARAM A QUESTIONAR O PODER ABSOLUTO DOS REIS. REVOLUÇÕES NA EUROPA LIMITARAM A AUTORIDADE REAL E DERAM INÍCIO À FORMAÇÃO DE GOVERNOS CONSTITUCIONAIS, NOS QUAIS O PODER DO GOVERNANTE PASSOU A TER LIMITES.
01 - ABSOLUTISMO MONÁRQUICO (8º ANO)
No início da Idade Moderna, a Europa vivenciava profundas mudanças políticas e sociais. Com o declínio do feudalismo e a centralização de territórios, os reis começaram a concentrar poder em suas mãos, fortalecendo a figura do monarca. Nesse contexto de afirmação do Estado, surgiu o absolutismo monárquico, um sistema em que o soberano detinha autoridade suprema, tomando decisões políticas, econômicas e militares sem depender de parlamentos ou outros órgãos representativos. A população estava submetida às ordens do rei, enquanto a nobreza, o clero e os burgueses passavam a exercer funções subordinadas à vontade do soberano, consolidando uma estrutura centralizada e hierárquica.
O clero mantinha grande influência, mas agora a legitimidade do poder estava ligada não apenas à fé, mas à figura do monarca como representante de Deus na Terra. Padres e bispos continuavam a orientar a população em questões espirituais e morais, mas também serviam para reforçar a autoridade real. Igrejas e mosteiros permaneciam centros de educação e cultura, e o clero atuava como mediador de conflitos, garantindo que a estabilidade política e social fosse mantida sob a liderança do rei.
A nobreza, embora ainda detentora de riqueza e prestígio, tinha seus privilégios condicionados à lealdade ao monarca. Senhores e duques eram responsáveis pela defesa de territórios e pela administração de justiça local, mas deviam cumprir os interesses do rei, organizar exércitos quando solicitado e manter a ordem dentro das terras confiadas. Sua influência política direta diminuiu em relação aos períodos feudais, pois o poder real sobrepujava suas decisões, embora continuassem a desempenhar papéis estratégicos no governo e na sociedade.
No nível popular, os camponeses e trabalhadores urbanos mantinham obrigações econômicas e sociais, agora reguladas por impostos e tributos centralizados. A proteção antes oferecida pelos senhores feudais passava a ser garantida pelo Estado e pelo exército permanente do rei. Apesar das limitações de liberdade e das pesadas cargas tributárias, a população dependia da estabilidade política proporcionada pelo absolutismo, que buscava manter a ordem e consolidar o poder em território unificado.
O Estado absolutista funcionava como a unidade central do poder, controlando territórios, arrecadação de impostos e comércio. O rei organizava a administração pública, estabelecia leis e supervisionava a justiça, garantindo que seus decretos fossem obedecidos. A economia era frequentemente orientada pelo mercantilismo, com o Estado intervindo para acumular riquezas e fortalecer a posição internacional do reino. Essa centralização permitia que recursos fossem canalizados para guerras, infraestrutura e manutenção da autoridade régia.
Outro elemento essencial era o exército permanente, que substituía as forças feudais temporárias. Soldados eram mantidos sob o comando direto do rei, garantindo defesa territorial e repressão de revoltas internas. O monarca podia mobilizar essas tropas para consolidar sua autoridade, proteger fronteiras ou expandir seus domínios. Essa estrutura militar fortalecia a soberania e garantia que o poder absoluto não fosse contestado por nobres ou facções regionais.
As finanças e impostos eram rigorosamente controlados pelo Estado. Tributos pagos por camponeses, comerciantes e nobres eram direcionados ao tesouro real, permitindo ao monarca manter corte, exército e burocracia. O controle econômico centralizado fortalecia o poder do rei e limitava a autonomia dos senhores locais, criando uma dependência direta da população em relação ao soberano, reforçando o absolutismo como sistema político dominante.
A burocracia também desempenhava papel crucial, com funcionários leais ao rei administrando cidades, coletando impostos e aplicando leis. Essa rede administrativa permitia que a autoridade do monarca alcançasse todas as regiões do reino, garantindo execução eficiente de suas decisões. A centralização burocrática, associada à fiscalização de nobres e clero, consolidava o Estado absolutista e facilitava a implementação de políticas internas e externas.
As relações internacionais eram marcadas pela busca de poder, expansão territorial e prestígio. Monarcas absolutos negociavam tratados, alianças e guerras visando fortalecer suas dinastias e proteger interesses econômicos. O absolutismo não se limitava à política interna, mas também se manifestava nas estratégias diplomáticas e militares, consolidando a posição do rei como figura central na Europa moderna.
A vida cultural refletia o poder centralizado. Palácios, cortes e cerimônias públicas exibiam o prestígio do monarca e reforçavam a hierarquia social. Arte, literatura e música eram frequentemente patrocinadas pelo rei, servindo como instrumentos de propaganda política e afirmação do poder real. A educação e os costumes, embora ainda influenciados pelo clero, eram moldados de acordo com os interesses do soberano, consolidando valores que legitimavam a autoridade monárquica.
Com o tempo, o absolutismo enfrentou desafios. O crescimento do comércio, a emergência da burguesia e ideias iluministas questionaram a concentração de poder. Revoluções e conflitos sociais abalaram monarquias em diversos países, culminando na limitação da autoridade real e na formação de Estados constitucionais. Apesar disso, por séculos, o absolutismo moldou a política europeia, determinando relações de poder, economia e cultura, deixando um legado duradouro sobre a organização do Estado moderno.
ANTONIO MIRANDA DE F. JÚNIOR
F - PLANO DE AULA DIÁRIO (AEE) - 1º BIMESTRE
ROTEIRO DAS AULAS DE HISTÓRIA
(100 min de aula)
01) ORGANIZAÇÃO DA SALA E CHAMADA – 20 minutos em média
02) EXPLICAÇÃO DO CONTEÚDO - 20 minutos em média
👉SLIDES;
👉VÍDEO
👉EXPLICAÇÃO ORAL
03) LEITURAS DAS PÁGINAS DO LIVRO – 15 a 20 minutos
04) ATIVIDADES DE PERGUNTAS DO CONTEÚDO – 15 a 20 minutos
05) CONFERIR OS VISTOS INDIVIDUALMENTE – 15 a 20 minutos
📚 CONTEÚDO I - ABSOLUTISMO MONÁRQUICO
🔹 SEMANA 1
📌 1º ENCONTRO
Tema: O que é Pré-História + Surgimento do ser humano
📌 2º ENCONTRO
Tema: Paleolítico e o modo de vida nômade
OBJETIVO DA AULA: identificar as características do Paleolítico, compreender o uso da pedra lascada, entender o nomadismo e a divisão do trabalho e reconhecer a importância do fogo para os grupos humanos desse período histórico.E - PLANO DIÁRIO DE AULA - 1º BIMESTRE
ROTEIRO DAS AULAS DE HISTÓRIA
(100 min de aula)
01) ORGANIZAÇÃO DA SALA E CHAMADA – 20 minutos em média
02) EXPLICAÇÃO DO CONTEÚDO - 20 minutos em média
👉SLIDES;
👉VÍDEO
👉EXPLICAÇÃO ORAL
03) LEITURAS DAS PÁGINAS DO LIVRO – 15 a 20 minutos
04) ATIVIDADES DE PERGUNTAS DO CONTEÚDO – 15 a 20 minutos
05) CONFERIR OS VISTOS INDIVIDUALMENTE – 15 a 20 minutos
📚 CONTEÚDO I - ABSOLUTISMO MONÁRQUICO
🔹 SEMANA 1
📌 1º ENCONTRO
Tema: O que é Pré-História + Surgimento do ser humano
📌 2º ENCONTRO
Tema: Paleolítico e o modo de vida nômade
OBJETIVO DA AULA: identificar as características do Paleolítico, compreender o uso da pedra lascada, entender o nomadismo e a divisão do trabalho e reconhecer a importância do fogo para os grupos humanos desse período histórico.D - ATIVIDADES BIMESTRAL (AEE) - 1º BIMESTRE
TEMA 1: ABSOLUTISMO MONÁRQUICO
APOSTILA 1 - ABSOLUTISMO MONÁRQUICO
01) Faça a leitura do texto: "Feudalismo & Sociedade Feudal" e marque na apostila os trechos que você considerou interessante durante a leitura.
LEITURA
02) O que é Feudalismo?
R= Feudalismo é o nome dado à forma de
organização econômica e social vivenciada na Europa Centro-Ocidental
durante o período histórico conhecido como Idade Média, entre os séculos
V e XV.
QUESTÕES DO LIVRO
12) O que é o Renascimento? (resposta slide)
C - ATIVIDADES BIMESTRAL - 1º BIMESTRE
TEMA 1: ABSOLUTISMO MONÁRQUICO
APOSTILA 1 - ABSOLUTISMO MONÁRQUICO
01) Faça a leitura do texto: "Feudalismo & Sociedade Feudal" e marque na apostila os trechos que você considerou interessante durante a leitura.
LEITURA
02) O que é Feudalismo?
R= Feudalismo é o nome dado à forma de
organização econômica e social vivenciada na Europa Centro-Ocidental
durante o período histórico conhecido como Idade Média, entre os séculos
V e XV.
QUESTÕES DO LIVRO
12) O que é o Renascimento? (resposta slide)
B - SEQUÊNCIA DE CONTEÚDO - 1º BIMESTRE
1º BIMESTRE (23/02 até 08/05)
01 - Absolutismo Moderno
02 - Iluminismo
A - PLANO ANUAL (8º ANO) - 1º BIMESTRE
PLANO 1º BIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO:
1º BIMESTRE: Iluminismo; Mulheres Iluministas; Despotismo Esclarecido; Religião Naturalista: Deísmo na concepção de Voltaire; A Revolução Industrial; A Revolução Industrial e Trabalho Infantil; A Infância Roubada das Crianças de Fábrica;
📅 1º BIMESTRE (23/02 a 08/05) – Semanas Letivas (2026)
Semana 1: 23/02 a 27/02
Semana 2: 02/03 a 06/03
Semana 3: 09/03 a 13/03
Semana 4: 16/03 a 20/03
Semana 5: 23/03 a 27/03
Semana 6: 30/03 a 03/04
Semana 7: 06/04 a 10/04
Semana 8: 13/04 a 17/04
Semana 9: 20/04 a 24/04
Semana 10: 27/04 a 01/05
Semana 11: 04/05 a 08/05
PLANO VOLTADO PARA AS DATAS DO BIMESTRE
História para o 7º ano (1º bimestre), com forte potencial pedagógico:
📌 Datas relevantes de 2026
📌 DATAS ENTRE 23/02/2026 e 08/05/2026
23 de fevereiro de 2026 – Início das aulas
24 de fevereiro de 2026 – Promulgação da 1ª Constituição Republicana (1891)
8 de março de 2026 – Dia Internacional da Mulher
14 de março de 2026 – Dia Nacional da Poesia
20 de março de 2026 – Início do Outono (hemisfério sul)
21 de março de 2026 – Dia Mundial da Poesia
21 de março de 2026 – Dia Internacional das Florestas
22 de março de 2026 – Dia Mundial da Água
25 de março de 2026 – Constituição de 1824 (Outorgada por Dom Pedro I em 1824)
25 de março de 2026 – Fundação de Fortaleza (1726)
27 de março de 2026 – Dia Mundial do Teatro
31 de março de 2026 – Movimento de 1964 (Início do Regime Militar no Brasil)
3 de abril de 2026 – Sexta-Feira Santa
5 de abril de 2026 – Páscoa
7 de abril de 2026 – Dia Mundial da Saúde
7 de abril de 2026 – Fundação da Organização Mundial da Saúde (1948)
14 a 18 de abril de 2026 – Semana dos Povos Originários
15 de abril de 2026 – Dia Mundial da Arte
15 de abril de 2026 – Nascimento de Leonardo da Vinci (1452)
18 de abril de 2026 – Dia Nacional dos Povos Indígenas
18 de abril de 2026 – Publicação de “Os Sertões” (1902), de Euclides da Cunha
20 de abril de 2026 – Meio do Outono
21 de abril de 2026 – Dia de Tiradentes (Execução de Tiradentes em 1792)
21 de abril de 2026 – Fundação de Brasília (1960)
22 de abril de 2026 – Dia do Descobrimento do Brasil (Chegada da expedição de Pedro Álvares Cabral em 1500)
23 de abril de 2026 – Dia Mundial do Livro e do Direito de Autor
23 de abril de 2026 – Falecimento de William Shakespeare (1616)
23 de abril de 2026 – Falecimento de Miguel de Cervantes (1616)
24 de abril de 2026 – Dia Internacional do Multilateralismo e Diplomacia pela Paz
24 de abril de 2026 – Genocídio Armênio (Início em 1915, no Império Otomano)
1º de maio de 2026 – Dia do Trabalho (Origem nas lutas operárias de Chicago, 1886)
1º de maio de 2026 – Dia da Literatura Brasileira
3 de maio de 2026 – Dia Mundial da Liberdade de Imprensa
4 de maio de 2026 – Dia do Sertanejo
8 de maio de 2026 – Dia Internacional da Cruz Vermelha
8 de maio de 2026 – Dia da Vitória (Fim da Segunda Guerra Mundial na Europa, 1945
👉PLANO ANUAL OBJETOS DE CONHECIMENTO:
1º BIMESTRE: Iluminismo; Mulheres Iluministas; Despotismo Esclarecido; Religião Naturalista: Deísmo na concepção de Voltaire; A Revolução Industrial; A Revolução Industrial e Trabalho Infantil; A Infância Roubada das Crianças de Fábrica;
2º BIMESTRE: Características da Revolução Industrial; A Segunda Revolução Industrial; Revolução Francesa de 1789; A era Napoleônica;
3º BIMESTRE: A Inconfidencia Mineira; A Vinda da Família Real para o Brasil; Escravidão no Brasil; Navios Negreiros; Principais Castigos usados contra os escravizados;
4° BIMESTRE: Ciclo do Café; A vinda dos Imigrantes para o Brasil; Final da Escravidão no Brasil; Os povos Originários do BRASIL; República Velha (1889-1930) ; Coronelismo e Oligarquias; A Guerra tributária na paraíba – ensaio para o levante de princesa-pb; A Revolta de Princesa-Pb;
04 - ESTRATÉGIAS PARA A INTEGRAÇÃO
Disponibilização de conteúdos para os alunos através de sistemas que permitam acompanhar devidamente o progresso dos estudantes e identificar quaisquer problemas ou dificuldades (vídeos no youtube; link de textos entre outros).
Atividades mais práticas, como estudos de caso, projetos, seminários, simulados ou outros tipos de iniciativas que entreguem ao aluno um papel mais centralizado no processo de aprendizagem.
Sala de aula invertida (troca de papel entre o aluno e professor), gamificação ou educação baseada em competências (Que permite nivelar melhor o aluno com base nas suas habilidades e autonomia) dando-lhe autoridade para pesquisas e busca de conhecimento.
O desenvolvimento metodológico das aulas buscará o diálogo entre os agentes da ação educativa, destacando a produção do conhecimento pelos alunos por meio de leitura, registro e composição tanto de imagens quanto de textos escritos nas aulas.
Diversos instrumentos e formas avaliativas serão utilizadas, individual e coletivamente. Assim, a avaliação ocorrerá no decorrer das aulas da unidade e levará em conta os conhecimentos prévios e a participação dos alunos nas discussões, a execução de atividades escritas, participação em projetos de ensino e outras formas de participação e/ou atividades.
Uso contínuo da plataforma Clickideia e o blog do presente professor:
https://fjhistoria.blogspot.com/
05 - AVALIAÇÃO CONTINUA
Aulas para correção de atividades e explicação de conteúdo. Postagens de textos e vídeos aulas e encaminhamentos de atividades por meio do aplicativo WhatsApp. Entrega de material impresso para os alunos como complemento do livro de didático.
Realização de pesquisas em
livros, revistas e outros recursos existentes na biblioteca da escola, bem como
a realização de tarefas expositivas de trabalhos desenvolvido pelos alunos de
outras temáticas relativas aos assuntos trabalhados.
Atividades
mais práticas, como estudos de caso, projetos, seminários, simulados ou
outros tipos de iniciativas que entreguem ao aluno um papel mais
centralizado no processo de aprendizagem.
Sala de aula invertida
(troca de papel entre o aluno e professor), gamificação ou educação
baseada em competências (Que permite nivelar melhor o aluno com base nas
suas habilidades e autonomia) dando-lhe autoridade para pesquisas e
busca de conhecimento.
Exposições de vídeos e filmes ligados aos temas com SLIDES e a realização de tarefas no Livro Didático.
Aulas expositivas e participativa por meio da leitura de textos, trabalho com tipologias diversas de fontes de pesquisas, exercícios escritos, pesquisa orientada em grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos interdisciplinares e discussão sobre os temas abordados.
Leituras das temáticas do
Livro Didático e o uso da plataforma Clickideia e o blog do presente professor:
https://fjhistoria.blogspot.com/
-
No início da Idade Moderna, a Europa vivenciava profundas mudanças políticas e sociais. Com o declínio do feudalismo e a centralização ...
